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调查报告指出,除中、日、韩三国外,印度、马来西亚、菲律宾等新兴国家的家长对子女的教育问题也是高度关注的。

没有感天动地的事迹,也不是可歌可泣的英雄人物。王海岩说的是自己的学习经历,“在高中期间,尽管我的有些功课成绩不理想,但是,我也有自己的优势,比如作文时常被老师表扬,体育委员的工作做得有声有色,校运动会勇夺第一。那些被视为不起眼的成绩,却被我详细地记录在笔记本上,让这些光荣的时刻鼓励自己。”

在“体制改革”部分,《规划纲要》提出,推进教育体制改革的关键是正确处理政府、学校、社会、市场之间的关系,提高政府教育公共服务能力,增强各级各类教育机构办学活力,建立政府与各类社会组织分工协作、市民广泛参与的教育公共服务新体制。

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作为见习律师,邓军每天要做的就是整理案宗,协助其他律师工作。有一天,事务所的首席律师让他帮着起草一个起诉书,可他居然连这个最基本的文书都不会写。他这才发现,将近6年的学习中,他总是忙于课程、考试和考证,没有去任何单位实习过。“以往在学校我只注重理论学习,却忽视了基本的实践操作。”

孙建江指出,当市场这只看不见的手上下挥舞的时候,人们看到的往往是眼前的实际利益,无暇顾及那些打基础的、注重文化积累的长线产品的规划和落实。其实,注重文化积累不单纯是一个图书结构的问题,它反映的是出版者的一种文化定位、战略布局和出版品位。注重文化的积累,同时也是在为自己的出版行为赢得社会的认同度——而这是一笔看不见的财富。因此,从这个意义上说,在创造利润的同时,注重文化的积累,注重长线产品的开发,既是社会良知的体现,也是自身发展的需要,尤其是少儿图书市场这一块。

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11月15日和16日,考试在东城区、西城区、延庆县进行。11月5日至考试结束,考生可登录北京教育考试院网站查询考试通知单。考生可于2009年3月1日起在北京教育考试院网站上查询本次考试成绩。

“尽管任务紧、担子重,天津教育完全有条件在新的上升期有更大作为。”何致瑜说,我们预期的目标是:提高义务教育整体水平,进一步缩小城乡、区域、学校之间的差距;高水平普及高中阶段教育,普职比保持合理比例,普及率达到93%;完善6岁前早期教育服务网络,学前三年入园率超过92%;加快推进职教改革试验区、实训基地和示范性职业院校建设;大力提高高教质量,增强科技创新能力,毛入学率达到55%;大力开展对外汉语推广工作,留学生数量同比增长超过20%。

学校发展规划坚持“教育以学生为中心,办学以教师为中心”,主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体,实现教师、学生和学校的共同发展。促进学生发展是一切教育的本意和最终目的,这是教育工作者必须时刻牢记的,学校是学生成长的场所,没有学生发展的需要,学校就失去了存在的现实意义;但学校的教育教学是由教师组织实施的,如果没有教师的专业发展,没有教师教学能力的持续提高,学生的发展将是一句空话;而学校的发展是学生发展和教师发展后的结果,一所学校,如果培养了优秀人才,满足了利益关系人的需要,教师创造了显著的教育教学成果,这样的学校自然就会发展。学生、教师、学校三者是利益共同体,如果仅仅追求学校的发展而不顾及教师的利益和学生发展的现实需要,这样的学校发展是不可能实现的。同样,教师的发展、学生的发展都需要学校这样的载体,需要学校提供相应的帮助。

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责编 左汶骏

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